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La definición de propósitos y contenidos curriculares para la enseñanza de las ciencias naturales : tendencias actuales y perspectivasThe definition of aims and curricular contents to teach natural science : present tendencies and perspectives
(2006)
En las décadas recientes han circulado aires de renovación en el campo de la educación científica. La discusión es amplia y no apunta solamente a un remozamiento de las prácticas de enseñanza. Lo que está en cuestión son ...
La didáctica : su reconstrucción desde la historiaDidactics : its reconstruction from history's standpoint
(2006)
La construcción histórica y social de la Didáctica se indaga a partir de dos ejes hipotéticos: a.- La concepción fundacional de Comenio (s XVII) aparece con un enfoque reduccionista (porque recorta su pensamiento al ámbito ...
La práctica docente con alumnos ¿con necesidades educativas especiales?Teaching practice with students with special necessities?
(2006)
Este trabajo surge de un recorte de uno de los proyectos de extensión de la cátedra Clínica Psicopedagógica de la Universidad Nacional del Comahue, realizado con la participación de algunos profesionales del Equipo Técnico ...
La trama de AracnéArachne's web
(2006)
Los autores coinciden en aludir al concepto de sociedad como equivalente a un tejido, una trama, una red que conformamos los seres humanos como hilos que se anudan, se sostienen mutuamente y le dan sentido en su anudamiento ...
Docencia y conciencia : el compromiso social en el trabajo docente (1930-1943)Teaching and social consciouness : the social commitment in the teaching profession
(2006)
El compromiso con las necesidades sociales del medio, como parte constitutiva del rol docente, fue asumido por la Asociación de Maestros de La Pampa, institución que reflejó la conciencia media del magisterio pampeano ...
Dispositivos de formación para la enseñanza en psicologíaTraining devices in psychology teaching
(2006)
El presente trabajo surge a partir de las reflexiones que suscitsa nuestra propia práctica docente. Desde ese lugar propiciamos la construcción de dispositivos que posibiliten capturar la significación puesta en juego en ...
Aprender, un proceso esencialmente complejoLearning, a complex process
(2006)
Aprender es un proceso complejo, dado que apropiarse de un nuevo saber es integrar nuevos datos a la estructura de pensamiento existente que con frecuencia hace de barrera. ¿Como hacer entonces sin deformarla? ¿Transformarla? ...