¿Cómo piensan sus transiciones las juventudes al momento de egreso de la escuela secundaria? Enhebrando vivencias, significados y expectativas

Abstract

El presente artículo tiene como finalidad desplegar una mirada cualitativa acerca de las transiciones juveniles al momento de egreso de la escuela secundaria. La pregunta central en torno a la que gira este trabajo es cómo tramitan este proceso la juventud(es) que se encuentran transitando su último año en el nivel. Se partió de considerar los sentidos atribuidos por este colectivo respecto a sus vivencias y expectativas postsecundarias, las que se vinculan con una particula r forma de pensar -se en escenarios locales desde donde se avizora “lo que vendrá”. A través de entrevistas en profundidad a una muestra intencional de jóvenes que concurrieron a escuelas secundarias comunes estatales, durante los ciclos lectivos 2016 -2017, se indagó sobre significados, sentimientos, valoraciones, deseos y mandatos vinculados con estos momentos decisivos . Los hallazgos resultantes se estructuraron bajo cuatro aspectos englobadores que versan sobre cuestiones: educativas, socio- económicas, pe rsonales y culturales.

The aim of this paper is to make a qualitative assessment of youthful transitions when finishing secondary school. The main issue addressed by this work revolves around the way in which the young undergo this process while attending their last year of secondary education. The analysis was performed by considering the youth collective’s experiences and post -secondary expectations, which are largely connected with their unique vision in relation to the future they discern for themselves in local scenarios. An in- depth survey was conducted among a purposive sample of young people that attended state -run secondary schools during the 2016 -2017 school years. The interviews enquired into the assessment, meanings, feelings, wishes and mandates that characterise this turning point. The findings of the study were then classified into four encompassing categories: educational, soc ioeconomic, personal, and cultural .

O objetivo deste artigo é apresentar um olhar qualitativo sobre as transições dos jovens na época da forma tura do ensino médio. A questão central em torno da qual este trabalho gira é como os jovens que estão passando o último ano no nível lidam com esse processo. O ponto de partida foi considerar os significados atribuídos por esse grupo a respeito de suas vi vências e expectativas pós -secundárias, que estão vinculadas a uma forma particular de pensar em contextos locais de onde se imagina “o que virá”. Por meio de entrevistas em profundidade com uma amostra intencional de jovens que frequentaram o ensino médio comum durante os anos letivos de 2016 -2017, foram investigados os significados, sentimentos, avaliações, desejos e mandatos relacionados a esses momentos decisivos. Os resultados obtidos foram estruturados em quatro aspectos abrangentes que tratam de ques tões: educacional, socioeconômica, pessoal e cultural.