Adscripción a la docencia en la carrera del Profesorado de Inglés : práctica de afiliación y de formación docente

Abstract

En la carrera del Profesorado de Inglés de la UNMDP, en la última década, ha habido un notorio incremento de la cantidad de estudiantes adscriptos a la docencia. Si bien no consta exclusivamente en un trabajo de tutorías, se trata de una experiencia similar; por ello intentaremos interpretar la tarea del adscripto en tanto experiencia de aprendizaje-servicio o experiencia de conocimiento. Este trabajo se focaliza en las prácticas que conducen a la afiliación tanto intelectual como institucional no sólo de los estudiantes que reciben el acompañamiento de los adscriptos sino también para los propios adscriptos. A través de una encuesta y grupos focales a los adscriptos del ciclo lectivo 2015, intentamos interpretar el carácter formativo de estas prácticas para los actores sociales en cuestión.

In the last decade, there has been a considerable increase in the number of student assistants who participate in different subjects offering peer- assessment and guidance among the students at the Teacher Education Program at the UNMDP. Therefore, we are interested in interpreting the student assistant participation as a powerful learning experience from the student perspective. This research project is focused on two main aspects. The first one is the affiliation processes that student-assistants go through; and the second one is the concept of practice. Through interviews in focus groups to all the student-assistants who participated in this experience in 2015, we intend to understand the reciprocal fashion in which these practices influence both students in general and student-assistant themselves.