Alternativa pedagógica desde el sur: diálogo entre Paulo Freire, Frantz Fanon y Boaventura de Sousa Santos
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Este ensayo tiene como objetivo entablar un diálogo entre los aportes pedagógicos de Paulo Freire, FrantzFanon y Boaventura de Sousa Santos, con el propósito de reivindicar la construcción colectiva de unaalternativa pedagógica que, desde el sur, provoque la indignación, promueva la conciencia ecológica e inculque un protagonismo social. Si la pedagogía que fomenta la modernidad tiene como característica principal la deshumanización del ser humano, la alternativa pedagógica desde el sur tendrá como finalidad su humanización. Esta es la potencia que guarda dentro de sí la educación contrahegemónica. A través de los postulados pedagógicos de estos tres intelectuales, se pretende tomar conciencia de lo que, durantesiglos, la modernidad nos negó: la posibilidad de crear subjetividades anticoloniales, anticapitalistas y antipatriarcales. This essay aims to establish a dialogue between the pedagogical contributions of Paulo Freire, Frantz Fanon and Boaventura de Sousa Santos, with the purpose of claiming the collective construction of a pedagogical alternative that from the south provokes indignation, promotes ecological awareness and instills a social role. If the pedagogy that promotes modernity has as its main characteristic the dehumanization of the human being, the pedagogical alternative from the south will have its humanization as its goal. This is the power that counter-hegemonic education keeps within itself. Through the pedagogical postulates of these three intellectuals, the aim is to become aware of what modernity denied us for centuries: the possibility of creating anti-colonial, anti -capitalist and anti-patriarchal subjectivities Este ensaio pretende estabelecer um diálogo entre as contribuições pedagógicas de Paulo Freire, Frantz Fanon e Boaventura de Sousa Santos, com o propósito de reivindicar a construção coletiva de uma alternativa pedagógica que desde o sul provoca indignação, promove a consciência ecológica e inculca um papel social. Se a pedagogia que promove a modernidade tem como principal característica a desumanização do ser humano, a alternativa pedagógica do sul terá como meta a sua humanização. Esse é o poder que a educação contra-hegemônica guarda dentro de si. Através dos postulados pedagógicos desses três intelectuais, o objetivo é tomar consciência do que a modernidade nos negou durante séculos: a possibilidade de criar subjetividades anticoloniais, anticapitalistas e antipatriarcais
Autor/a
González, Samuel Rosas
Fecha
2022-09Tipo de documento
artículo
dc.language.iso
spa
En: Praxis Educativa. 2022; vol.26 no.3
Sección: Artículos
Extensión: p. 1-16
Palabras clave
educación; pedagogías descoloniales; tensiones epistemológicas; pluralismo epistemológico; transformación;
Keywords
Education; decolonial pedagogies; epistemological tensions; epistemological pluralism; transformation;
Palavras chave
educação; pedagogias descoloniais; tensões epistemológicas; pluralismo epistemológico; transformação.;
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