Hacia las prácticas educativas en matemática

Abstract

La formación de profesores de Matemática plantea una transformación progresiva del cambio del rol jugado por los estudiantes, pero ese pasaje no es inmediato y es muy complejo. Las dificultades se presentan durante los primeros contactos reales con los alumnos en el aula, momento en que los futuros profesores deben poder asumir el rol de docentes; por ello se hace necesario implementar actividades que apunten a la adquisición de ese tipo de competencias durante la formación. Siendo profesoras de asignaturas correspondientes tanto al área de formación específica como de formación docente de la carrera de profesorado en Matemática de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad Nacional de La Pampa, tenemos la intención de realizar un aporte a la formación de profesores de Matemática. Nos proponemos lograr estrategias de intervención en distintos niveles y contextos, acordes con las nuevas perspectivas de la Educación Matemática, a partir de la investigación y reflexión de situaciones didácticas y elementos teóricos para abordar y gestionar, con recursos tecnológicos, el desarrollo de algunos contenidos de los currículos de Análisis, Algebra y Geometría de la Educación Media. Hacia las Prácticas Educativas en Matemática propone acompañar a los futuros profesores acercándoles los primeros análisis didáctico-matemáticos de situaciones y tareas matemáticas que muestran lo esencial de la profesión docente: la intención de enseñar para que otros aprendan. Los temas elegidos se presentan en forma accesible y amena, a pesar de que ellos son parte de teorías más vastas y complejas.