Educación, Lenguaje y SociedadPublicación anual del Instituto para el Estudio de la Educación, el Lenguaje y la Sociedad de la Facultad de Ciencias Humanas, UNLPam.https://repo.unlpam.edu.ar/handle/unlpam/49542024-03-24T15:36:01Z2024-03-24T15:36:01ZLa afectividad en la escuelaGiménez, Patricia Andreahttps://repo.unlpam.edu.ar/handle/unlpam/87832023-12-29T06:01:24Z2023-01-01T00:00:00ZLa afectividad en la escuela
Giménez, Patricia Andrea
2023-01-01T00:00:00ZSer docente. Experiencias, escrituras y reflexiones en la formaciónCisneros, Claudia Elisabethttps://repo.unlpam.edu.ar/handle/unlpam/87822023-12-29T06:01:24Z2023-01-01T00:00:00ZSer docente. Experiencias, escrituras y reflexiones en la formación
Cisneros, Claudia Elisabet
2023-01-01T00:00:00Z‘Meditación’, ‘emociones’ y modos de subjetivación neoliberal en escuelas argentinas. Un análisis en relación con los discursos acerca de la salud y la enfermedadDa Silva, Lucilahttps://repo.unlpam.edu.ar/handle/unlpam/87812023-12-29T06:01:23Z2023-01-01T00:00:00Z‘Meditación’, ‘emociones’ y modos de subjetivación neoliberal en escuelas argentinas. Un análisis en relación con los discursos acerca de la salud y la enfermedad
Da Silva, Lucila
En este artículo se exponen algunas reflexiones acerca del proceso de emergencia y popularización de prácti-cas mindfulness en escuelas de Argentina. La hipótesis de partida es que la introducción de este tipo de iniciati-vas se encuentra en íntima relación con cambios en las formas contemporáneas de concebir la salud y la enfer-medad. La estrategia de abordaje elegida se basa, en primer lugar, en identificar algunas coordenadas a partir de las cuales puede entenderse la integración de técni-cas new age en las instituciones educativas, indagando las representaciones de las personas con respecto a la salud y a lo terapéutico. En segundo lugar, se problemati-za el rol creciente del lenguaje de las terapias new age y ciertas lecturas de las neurociencias, en la intersección de los discursos contemporáneos centrados en educa-ción y salud. Por último, se intenta abonar una línea de análisis ya existente que vincula ciertas formas de intro-ducción de estas prácticas pedagógicas new age o min-dfulness a formas contemporáneas de medicalización y gobierno de las infancias.; This essay presents some reflections on the process of emergence and popularization of “mindfulness” practices at schools in Argentina. The starting hypothesis is that the introduction of this type of initiative is closely related to changes in contemporary ways of conceiving health and disease. The chosen approach strategy is based, firstly, on identifying some coordinates from which the integra-tion of new age “techniques” in educational institutions can be understood, by investigating people’s representa-tions of about health and therapy. Second, the growing role of the language of new age therapies and certain readings of neurosciences is problematized, at the inter-section of contemporary discourses focused on education and health. Finally, an attempt is made to pay for an al-ready existing line of analysis; that links certain ways of the introduction of these new age or mindfulness peda-gogical practices to contemporary forms of medicalization and governance of childhoods.
2023-01-01T00:00:00Z¿Lenguaje inclusivo en la universidad? La responsabilidad de los talleres de escritura académicaBórtoli, Pamelahttps://repo.unlpam.edu.ar/handle/unlpam/87802023-12-29T06:01:23Z2023-01-01T00:00:00Z¿Lenguaje inclusivo en la universidad? La responsabilidad de los talleres de escritura académica
Bórtoli, Pamela
Este artículo reconstruye la aceptación del llamado “len-guaje inclusivo” por múltiples universidades nacionales de Argentina y problematiza sus incumbencias, hacien-do foco en la responsabilidad que tienen los Talleres de Escritura Académica de diferentes carreras universitarias en relación con esa problemática. En esa dirección, se realizó una aproximación metodológica de tipo naturalis-ta, centrada en el análisis documental de más de quince resoluciones de diferentes Consejos Directivos universita-rios que aprobaron la implementación libre y opcional del lenguaje no sexista e inclusivo en producciones textuales de docentes, no docentes y estudiantes. Los resultados arrojan evidencia que permite predecir que la tendencia a la aceptación de estos usos no parece detenerse, por el contrario, crece exponencialmente. Por ello, se conclu-ye que es preciso que los Talleres de Lectura y Escritura Académica asuman la responsabilidad de ofrecer a la co-munidad universitaria nuevas herramientas para apropiar-se de un sistema conceptual-metodológico desconocido, como así de construir colaborativamente una gramática descriptiva que oriente a quienes deseen usar el lengua-je inclusivo a hacerlo de manera tal que sus textos sean coherentes y cohesivos.; This article reconstructs the acceptance of the so-called “lenguaje inclusivo” by multiple national universities in Ar-gentina and problematizes their concerns, focusing on the responsibility of the Academic Writing Workshops of diffe-rent university careers regarding this issue. In this direc-tion, a naturalistic methodological approach, focused on the documentary analysis of more than fifteen resolutions of different university Boards of Directors that approved the free and optional implementation of non-sexist and in-clusive language in textual productions of teachers, non-teachers and students, was carried out. The results show evidence that allows predicting that the trend towards ac-ceptance of these uses of language does not seem to stop, on the contrary, it is grows exponentially. Therefore, it is concluded that it is necessary for the Academic Rea-ding and Writing Workshops to assume the responsibility of offering the university community new tools to appro-priate an unknown conceptual-methodological system, as well as of collaboratively building a descriptive grammar that guides those who wish to use inclusive language to do so in such a way that their texts are coherent and cohesive.
2023-01-01T00:00:00Z